Оригинальные студенческие работы


Формирование УУД на уроках курсовая работа

Таким образом, основная педагогическая задача учителя английского языка - организовать благоприятные условия для успешных учебных действий на уроке. Учитель чётко должен знать: Только благодаря принятию новой социальной позиции и становится возможной реализация новых потенциальных возможностей развития субъекта, воплощенной в новой социальной ситуации развития ребенка.

Внутренняя позиция выступает центральным компонентом структуры психологической готовности к школе, ответственным за динамику освоения ребенком действительности школьной жизни. Отсутствие смысловой установки принятия нового социального статуса ученика, незрелость школьной мотивации и амбивалентное, а в некоторых случаях даже отрицательное отношение ребенка к школе, значительно осложняет ход нормативно - возрастного развития формирование УУД на уроках курсовая работа младшем школьном возрасте и адаптацию к школе.

Но опыт показывает, что любой ребенок в худшей или лучшей степени может заговорить на иностранном языке, если у него есть желание. А у детей младшего школьного возраста желание общаться формирование УУД на уроках курсовая работа всегда, особенно если их заинтересовать. Если ребенку нравится - он будет заниматься, а если еще интересно - то он быстро запомнит.

Формирование универсальных учебных действий на уроках математики

Главное, чтобы обучение проходило в комфортной для ребенка среде. Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Формирование УУД на уроках курсовая работа отборе содержания обучения младших школьников учитываются речевые потребности детей, обусловленные их жизненным и речевым опытом. Общение детей на английском языке происходит в рамках тем, которые позволяют раскрыть учащимся стороны жизни, тесно связанные с их деятельностью.

Материал подбирается такой, который может заинтересовать детей данного возраста, разбудить их воображение и фантазию. Дети младшего школьного возраста воспринимают мир целостно, поэтому обучение строится с учетом их любимых сфер деятельности: Помимо этого, обучение английскому языку развивает у детей умение и навыки учебной деятельности, такие как умение пользоваться книгой и словарем, реагировать на обращения учителя, умение переживать за своих одноклассников и т.

В Программе развития универсальных учебных действий определены требования к личностным результатам начального образования - на основе сформированности личностных универсальных учебных действий, включая самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическое оценивание.

Гражданская идентичность выступает как формирование УУД на уроках курсовая работа личностью своей принадлежностью к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе, имеющая определенный личностный смысл. Можно определить требования к результатам формирования гражданской идентичности в начальной школе: Требования к сформированности ценностного и эмоционального компонентов включают: Применительно к начальной школе М. Матюхина выделяет две группы мотивов - мотивы, связанные с собственно учебной деятельностью учебные и познавательные и ее прямым продуктом, в том числе сам развивающийся субъект учебной деятельности, и мотивы, связанные с косвенным продуктом учения социальные, позиционные, включая статусные, узколичные.

Формирование широких познавательных мотивов учения у младших школьников тесно связано с усвоением теоретических знаний и ориентацией на обобщенные способы действий Д.

Содержание и формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества выступают ключевым фактором, определяющим мотивационный профиль учащихся.

Адекватной системой мотивов для начальной школы следует признать сочетание познавательных, учебных, социальных мотивов и мотивации достижения. Развитие учебно-познавательных мотивов в начальной школе требует организации следующих условий: Самооценка является ядерным образованием формирование УУД на уроках курсовая работа личности, выступая как система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и системе отношений с другими людьми.

Результатом начального образования является становление ребенка как субъекта учебной деятельности, способного определить границы своего незнания и обратиться к взрослому за помощью. Условием развития субъектности в учебной деятельности является объективирование педагогом для ребенка его саморазвития в процессе обучения. Это требует обучения детей дифференцированной самооценке, позволяющей сравнивая свои прежние достижения с результатами текущего момента.

В исследованиях роли учебной деятельности в развитии самооценки младшего школьника было показано, что самооценка развивается благодаря тому, что ученик сам участвует в оценивании, в выработке критериев оценки их применении к разным ситуациям. Формирование УУД на уроках курсовая работа, необходимо вынести и объективировать для ребенка формирование УУД на уроках курсовая работа качестве самостоятельного предмета его самоизменение в процессе обучения.

Развитие рефлексивной самооценки основывается на следующих действиях: Знание о собственных возможностях их ограничениях, способность ученика определить границу собственных возможностей, знания и незнания, умения и неумения является генеральной линией становления самооценки на начальной ступени образования. Важным условием ее развития является становление рефлексивности, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

Курсовая работа на тему: "Формирование коммуникативных универсальных учебных действий"

Рост самооценки должен сопровождаться такими приобретениями, как широта диапазона критериев оценок, их соотнесенность, обобщенность, отсутствие категоричности, аргументированность, объективность. Оценка выполняет функцию предоставления обратной связи учащемуся об успешности его учебной деятельности. Формирование формирование УУД на уроках курсовая работа в учебной деятельности основано на рефлексии учащегося на собственную деятельность, что наилучшим образом может быть организовано в учебном сотрудничестве со сверстниками.

Оценка формируется на операциональной основе контроля учебной деятельности. Прогностическая оценка направлена на выявление возможностей реализации деятельности и обеспечивает условия адекватного целеобразования, а ретроспективная оценка - возможность проанализировать возможные причины неудач и внести соответствующие коррективы в деятельность.

Необходимыми условиями развития действия оценки учебной деятельности являются: Не учитель - оценивает ученика и сообщает ему оценку в готовом виде, а с самого начала обучения перед ребенком ставят как особую задачу оценить результаты своей деятельности. Тогда оценка становится необходимой для того, чтобы разобраться и понять, что именно и каким образом следует совершенствовать; формирование у учащегося умения в сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач и выделять недостающие операции и условия, которые обеспечили бы успешное выполнение учебной задачи; организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного формирование УУД на уроках курсовая работа взаимном уважении, принятии, доверии, эмпатии и признании индивидуальности каждого ребенка [12] В итоге к концу ступени начального обучения действия, направленные на учет позиции собеседника или партнера по деятельностиприобретают существенно более глубокий характер: Таким образом, они приближаются к пониманию относительности оценок или выборов, совершаемых людьми.

Вместе с преодолением эгоцентризма дети начинают лучше понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом. На протяжении младшего школьного возраста учащиеся активно включаются в общие занятия, формирование УУД на уроках курсовая работа к сверстнику становится очень высоким.

  1. С этой целью на данном этапе организуется мотивирование ученика к учебной деятельности на уроке, а именно. Коммуникация как взаимодействие — коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника либо партнера по деятельности.
  2. Выполнение заданий позволяет систематически практиковать работу в парах и микрогруппах, стимулируя выработку умения совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь и взаимный контроль.
  3. Формирование широких познавательных мотивов учения у младших школьников тесно связано с усвоением теоретических знаний и ориентацией на обобщенные способы действий Д.
  4. Учитель и ребенок общаются с позиции сотрудничества; педагог показывает, как распределять роли и обязанности, работая в коллективе. По мере приобретения опыта общения дети научаются весьма успешно не только учитывать, но и заранее предвидеть разные возможные мнения других людей, нередко связанные в их потребностях и интересах.
  5. Записать формулы корней квадратного уравнения. Изучение формирования универсальных учебных действий у младших школьников посредством технологии группового способа обучения.

Вокруг учебной деятельности нередко возникает настоящее сотрудничество учащихся: Приобретение навыков социального взаимодействия является одной из важнейших задач развития на этом школьном этапе. Пути формирования универсальных учебных действий в процессе обучения лексике английского языка на ступени начального общего образования 2.

Формирование регулятивных действий - действий контроля: Учащимся предлагаются тексты для проверки, содержащие различные виды ошибок графические, орфографические, грамматические и т. И для решения этой задачи можно совместно с учащимися составить правила проверки текста, определяющие алгоритм действий. В процессе работы обучающийся учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

В современном образовании многие УМК по английскому языку имеют уже готовые тексты работ для самопроверки, что позволяет самостоятельно каждому ребенку определить свои плюсы и минусы по формирование УУД на уроках курсовая работа материалу.

Конечно же иностранный английский язык для любого ребенка незнаком и сложен, но при правильно построенном уроке или внеклассном мероприятии, будет легко и учителю, и ученику. И самое главное необходимо проводить рефлексию для ученика на уроке и формирование УУД на уроках курсовая работа учителя после урока.

Формирование универсальных учебных действий у младших школьников

Ученик осознаёт, что такое личность в диалоге со сверстниками, во взаимодействии с учителем. На начальном этапе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, традициями и обычаями этих стран, героями литературных произведений, жизнью сверстников и начинают сравнивать их соответственно со своей страной. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Формирование универсальных учебных действий младших школьников на уроках английского языка

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и т. Ask pupils to put the формирование УУД на уроках курсовая работа of the exercises they like under the picture. Ask pupils to explain their choice. Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Ask pupils what they can do.

  1. К концу дошкольного возраста большинство детей умеют устанавливать контакт со сверстниками и не знакомыми взрослыми, проявляя при этом определенную степень уверенности и инициативности. Понятно, что совершенствовать речь необходимо с помощью организации совместной деятельности учащихся, которая создаст контекст, адекватный для совершенствования способности речевого отображения учеником содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности, - прежде всего в форме громкой социализированной речи.
  2. Универсальные учебные действия, формируемые на уроках технологии [30] Краткое описание этапов урока открытия нового знанияПеречень УУД, формируемых на данных этапах1.
  3. Для этого они должны.
  4. В ходе учебной деятельности развивается память и логические операции мышления детей. В частности, уроки технологии позволяют добиваться максимально четкого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы выполняемых действий как по ходу выполнения, так и после рефлексия действий и способов.
  5. Если ребенку нравится - он будет заниматься, а если еще и интересно - то он быстро запомнит.

Let some of the pupils complete the sentences about what they can do in written form. Что касается регулятивных универсальных учебных действий, на начальном этапе обучение необходимо часто менять виды учебной деятельности, учитывая психологические и возрастные особенности учащихся.

На начальном этапе учатся, играя играя, развиваются и обучаются. И при этом важно научить учащихся регулировать свою игровую деятельность. Саморегуляция происходит при инсценировке сказок, при разыгрывании диалогов, при составлении рассказа по цепочке, по опорной схеме, по картинкам, при ответах на вопросы учителя.

Необходимо на начальном этапе научить детей прогнозировать свои результаты. Младшие школьники могут использовать самоконтроль для того, чтобы понять, всё ли у них получается, сверяя свои ответы с формирование УУД на уроках курсовая работа. При самоконтроле корректируется письменная и устная речь учащегося. Формирование УУД на уроках курсовая работа положительном результате у детей появляются позитивные эмоции, и повышается самооценка.

К концу начальной школы соответствующим возрасту становится использование проектной деятельности, как в учёбе, так и вне учёбы. Проектная деятельность предусматривает как коллективную, так индивидуальную работу по самостоятельно выбранной теме. Учитель в данном случае является консультантом. К концу начальной школы ученик постепенно учится давать свои ответы на неоднозначные оценочные вопросы. Таким образом, он постепенно начинает выращивать основы личного мировоззрения. Регулятивные обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.

Game My English school bag. Draw a big school bag on the board. Put the strips of paper in the form of a daisy on the table. Ask a pupil to take one strip, read it aloud and follow the instructions. Stick the strip on the picture of a school bag. Tell pupils that theres some more space in the school bag. Ask pupils to add topics theyd like to learn to формирование УУД на уроках курсовая работа school bag. Write them on the board. Let pupils flip through text- book for 2-3 minutes and find the most interesting picture.

Talk to pupils about what they can learn from the book, judging by its pictures. Children acquire new language without much effort when they are having fun and when there are many opportunities for them to hear the language in familiar contexts. If the context makes sense, they have the opportunity to hear the language the more they will be able to say in that language.

Pupils must talk much during the lesson how has it increased in comparison with the beginning of the school year. After progress work ask pupils to open their books and check their answers. Make sure pupils have checked their work correctly. Let pupils count and find their scores in the evaluation boxes. Ask pupils if theyre happy with their results. Children need to hear the new language patterns first.

Формирование универсальных учебных действий на уроках математики

But very quickly they are ready to practice these in teacher - controlled gamed. Then children will start using the language in pairs or in groups. Ask pupils if they know any famous travelers.

VK
OK
MR
GP