Оригинальные студенческие работы


Контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год

Для поддержания внимания и активизации мыслительной деятельности слушателей применение таких методических приемов, как: Уверенное, свободное поведение руководителя за трибуной в контрольные итоговые занятия за период обучения учебный годобеспечивающее ему доверие и хороший психологический контакт со слушателями.

Использование классной доски, наглядных пособий, технических средств обучения и воспитания. Методика чтения лекции Методика изложения лекции подчиняется интересам наиболее доходчивого и убедительного преподнесения основного содержания темы, активизации мыслительной деятельности слушателей. Структурно выступление руководителя группы состоит из трех взаимосвязанных частей: Цель контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год - вызвать интерес к обсуждаемой проблеме, установить контакт со слушателями, направить их внимание и ход мыслей на предмет предстоящего разговора.

При этом вступление должно быть кратким, не превышать, как правило, 3 -5 минут. Переходя к изложению основного содержания темы, руководитель группы повторно формулирует перед аудиторией первый вопрос лекции как исходный тезис, доказательству которого будет подчинена логика всех его дальнейших рассуждений.

Раскрытие учебных вопросов, как правило, осуществляется с использованием дедуктивного индуктивного методов изложения, которые должны дополнять друг друга.

Сочетание двух методов в рамках одной лекции позволяет учитывать как неоднородность состава групп, так и различия в уровне сложности отдельных вопросов разделов темы.

При раскрытии вопросов темы любым из методов руководитель группы выделяет и подчеркивает основные положения, которые следует записать или запомнить, разъясняет основные понятия терминычтобы слушатели обратили на них особое внимание, увязывает материал лекции с жизнью и задачами подразделения и части, стремится поддерживать внимание и познавательную активность обучаемых с помощью различных методических приемов.

Излагая материал, руководитель должен помнить, что внимание слушателей не может оставаться сосредоточенным в ходе всей лекции. Основная причина снижения внимания -- это утомление.

Установлено, что первый кризис внимания слушателей наступает на 14-18 минуте лекции, второй -- через 11-14 минут после первого, третий -- еще через 8-9 минут, и далее интервалы между кризисами внимания следуют каждые 4-5 минут. Очевидно, что руководитель занятия должен учитывать это и подкреплять внимание слушателей в соответствующие моменты материалом, активизирующим сознание, применяя изложенные выше методические приемы. По контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год основному вопросу темы после рассмотрения всей подготовленной руководителем системы аргументации делаются выводы.

Общественно-государственная подготовка

Заключительная часть занятия представляет собой выводы. Обычно в них обобщаются наиболее существенные, содержательные фрагменты занятия и тем самым вновь привлекается внимание к главному.

Для выводов характерна конспективность изложения. Это способствует не только более прочному усвоению слушателями материала изучаемой темы, но и помогает направить их дальнейшую самостоятельную работу, дает стимул для собственных размышлений и выводов. В ней заложена возможность проявления самостоятельности мышления и творческой активности слушателей, что позволяет обучаемым глубже разобраться в сути теоретических вопросов, увязать их с жизнью, превратить полученные на лекции знания контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год моральные установки и личные ценностные ориентации, руководство в практической деятельности.

Раскрывает значение темы семинара беседыучебные цели занятия не повторяя положений лекцииназывает вопросы, которые предстоит обсудить; 2. Доводит порядок проведения семинара беседы: Напоминает о необходимости увязывать теорию с практикой, жизнью и решаемыми задачами. В целях стимулирования активности слушателей слово для первого выступления, как правило, предоставляется по желанию. При необходимости руководитель вызывает слушателей по своему усмотрению.

Однако во всех случаях действует общее методическое правило: Это концентрирует внимание всех присутствующих, заставляет каждого продумывать основные положения ответа на поставленный вопрос, вспомнить фактический материал. От правильности формулировки вопросов в решающей степени зависит весь ход беседы, ее активность контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год качество. Иногда слушателю бывает трудно изложить своими словами материал. В этих случаях помощь ему окажут дополнительные и наводящие вопросы руководителя.

Общественно-государственная подготовка и информирование военнослужащих: Учебное пособие

Они должны ставиться в форме, располагающей к откровенной беседе. После окончания выступления или прервав его по истечении 3-5 минут спросить группу: Если есть вопрос из аудитории, то переадресовать его ко всем и предложить высказаться желающим.

При наличии желающих выступить, предоставить им слово. На дополнительные вопросы целесообразны выступления именно по желанию, а не по принципу принуждения, ибо иначе снизится активность, все привыкнут к вызовам, на занятиях угаснут мысль инициатива. Если желающих нет, то руководителю семинара следует контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год дополнительный уточняющий или дискуссионный вопрос, обращенный ко.

  • Его особенностью с методической точки зрения является то, что, с одной стороны, оно носит сугубо контрольный характер и направлено на проверку индивидуальных знаний по пройденным темам за период обучения учебный год , а, с другой призвано подытожить достигнутый уровень общественно-государственной подготовки как отдельных категорий военнослужащих , так и всего личного состава подразделения и части;
  • В целях повышения авторитета, ответственности и качества подготовки помощников руководителей групп в воинских частях подразделениях один раз в период обучения с ними проводятся итоговые семинары контрольные занятия по пройденным темам;
  • Можно рекомендовать руководителям занятий использовать время самостоятельной работы слушателей для выборочного контроля успеваемости военнослужащих по общественно-государственной подготовке;
  • После обсуждения первого основного вопроса плана семинара сделать общий вывод, поставить второй основной вопрос и предоставить слово одному из слушателей и так далее по схеме обсуждения первого вопроса;
  • К разновидностям проблемного метода относят сравнение, аналогию, анализ и др;
  • Важно широко и правильно использовать разнообразные формы и методы индивидуальной работы:

Если группа не сумела правильно ответить на дополнительный вопрос, то ответить на него самому и сделать выводы. После обсуждения первого основного вопроса плана семинара сделать общий вывод, поставить второй основной вопрос и предоставить слово одному из слушателей и так далее по схеме обсуждения первого вопроса.

После обсуждения всех вопросов плана семинарского занятия или истечения времени занятия, подвести итог обсуждения 8 - 10 мин. Планы-конспекты лекции рассказасеминара беседы и других форм проведения занятий по каждой теме утверждаются непосредственным командиром начальником руководителя группы за 1 - 2 дня до проведения занятия. Руководитель группы обеспечивает сохранность планов-конспектов в течение учебного года.

Структура плана-конспекта лекции рассказа. План-конспект лекции рассказа состоит из 3 частей: Вступительная часть включает в себя следующие вопросы: При формулировании учебной цели определяется, какие учебные задачи нужно решить проведением занятий по данной теме: При определении воспитательной цели указывается, воспитанию каких качеств должны способствовать занятия по данной теме воспитательные цели руководитель занятия слушателям не объявляет ; метод проведения занятий.

Указывается, каким методом будут проведены занятия по контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год теме: Указывается, какие наглядные пособия, видеофильмы, учебные и политические карты, технические средства будут использованы; количество времени, отводимое на лекцию рассказсамостоятельную работу и семинар беседу ; основные учебные вопросы лекции рассказа и распределение времени между ними; список и краткая характеристика основной литературы по данной теме, рекомендуемой слушателям для изучения под запись, при необходимости, с контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год слайда или классной доски.

Основная часть, включающая содержание учебных вопросов, а также методические указания примечания по ходу занятия: Типовой план-конспект семинара беседы включает: Следует помнить также, что: Предпочтительнее демонстрировать наглядные материалы по мере надобности, в соответствии с планом занятия; не следует долго и подробно комментировать хорошо знакомый слушателям наглядный материал; допускается внесение по ходу занятия корректив в план по контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год наглядности в соответствии со складывающейся ситуацией.

Наиболее целесообразно использовать наглядные пособия и технических средств для решения в ходе занятия следующих задач: Оно, как правило, проводится после изучения наиболее сложных тем учебного плана. При подготовке и в ходе проведения контрольного занятия целесообразно: Организация работы помощников руководителей групп ОГП Помощник руководителя группы ОГП назначается из числа наиболее подготовленных военнослужащих группы ОГП, по своим морально-деловым качествам и образовательному уровню способным исполнять обязанности помощника руководителя группы ОГП.

Обучение помощника руководителя группы Важную часть этой работы проводит руководитель группы, который повседневно направляет деятельность своего помощника, обучает его умению выполнять свои обязанности.

Командир роты, его заместитель по воспитательной работе периодически проводят с помощниками руководителей групп инструктажи, консультации по сложным вопросам и темам занятий.

В целях повышения авторитета, ответственности и качества подготовки помощников руководителей групп в воинских частях подразделениях один раз в период обучения с ними проводятся итоговые семинары контрольные занятия по пройденным темам.

КОНТРОЛЬ ОБЩЕСТВЕННО-ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКИ

Кроме того, при необходимости, но, как правило, не реже одного-двух раз в период обучения, с помощниками руководителей групп в полку на контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год могут проводиться семинары по наиболее сложным темам и методические занятия, в ходе которых читаются лекции, организуются экскурсии, проводится обмен опытом организации самостоятельной подготовки, работы с отстающими и пропустившими занятия, использования наглядных пособий и технических средств.

Семинары и методические занятия с помощниками руководителей групп организует и проводит офицер по ОГП информированию при участии других офицеров воспитательных структур части в рамках времени, выделенного на организацию плановых занятий по ОГП.

Обязанности помощника руководителя учебной группы 1. При подготовке к занятиям: В ходе проведения занятий: Оно позволяет оперативно разъяснять политику государства, важнейшие решения его руководства, складывающуюся военно-политическую обстановку и задачи, стоящие перед личным составом. Информирование включается в распорядок дня подразделения и учитывается в расписании занятий.

В ходе боевых действий, учений, полевых морских выходов походоввыполнения задач в составе миротворческих сил, а также при выполнении других задач в отрыве от пунктов постоянной дислокации информирование проводится в зависимости от обстановки и характера решаемых задач, но не менее 3 раз в неделю по 20 минут. Единые дни информирования военнослужащих планируются и проводятся в воинских частях и военно-учебных заведениях ежемесячно.

Тематика информирования определяется заместителем командира части по воспитательной работе на неделю. Однако командир подразделения, на которого возложено проведение информации, может по согласованию с командованием части изменить тему, если возникла необходимость немедленно проинформировать личный состав о каком-то важном событии, поставленной задаче, разъяснить их суть.

В любом случае следует проконсультироваться у заместителя командира по воспитательной работе офицера по ОГП информирования и затем приступить к подготовке. Подготовка к информированию включает в себя: Набросок предварительного, исходя из заданной темы, контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год своего выступления, который дает направление для подбора материала.

Подбор материала фактов и литературы по теме и его изучение, отбор непосредственно того, что относится к теме. Для этого надо ознакомиться с соответствующими публикациями, выписать цифры и наиболее показательные факты, подобрать поучительные примеры из практики учебы и службы личного состава, чтобы увязать информацию с жизнью подразделения.

Лучше всего подбирать незнакомые людям факты. Следует в то же время избегать использования непроверенных фактов и необдуманных прогнозов. Цифр надо подбирать немного, но такие, которые бы работали на тему информации, и стараться давать их в сравнении с чем-либо. Окончательное составление плана своего выступления лучше всего развернутогос логическим построением основных мыслей и доказательств.

Написание тезисов или полного текста выступления с определенными выводами, к которым надо подвести и людей, контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год задачами. Продумывание того, как интереснее и убедительнее изложить материал, какие и как использовать по возможности пособия или технические средства.

Проведение информирования обычно осуществляется методом рассказа, когда излагается содержание темы, а затем следуют ответы на вопросы. Но бывают случаи особенно, если информация затрагивает вопросы жизни самого подразделениякогда она может проходить в форме беседы.

Методика проведения занятий с различными категориями военнослужащих

Тогда не только излагается материал, но и применяется обращение к присутствующим контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год вопросами, выслушивается их мнение. Большое значение имеет начало информации.

Цель его -привлечь внимание к теме. Поэтому его следует построить на ярком примере, сообщении интересного факта, цитаты. Если испытывается излишнее волнение, то надо выучить выступление наизусть, что позволит успокоиться и приступить к изложению материала. При его изложении надо стремиться, чтобы мысли были последовательны, логически связаны друг с другом. Варианты изложения бывают различны.

Можно изложить основные мысли по теме, а затем пригласить присутствующих высказать свое мнение. Можно сначала зачитать какую-нибудь статью, а потом развернуть разговор вокруг. При беседе могут возникнуть резкие суждения и острые вопросы. Не уходить от них, а по возможности помочь разобраться в сложном вопросе если нет готового ответа, то пообещать разобраться в этом контрольные итоговые занятия за период обучения учебный год, а затем обязательно сообщить ответ.

Не следует превращать информацию в служебное совещание или инструктаж. Здесь неуместны безапелляционные поучения, назойливые наставления, скучный монолог. Следует всячески вовлекать в разговор присутствующих путем постановки таких вопросов, которые заставляют думать, искать ответ, спорить. Такие вопросы надо задавать особенно в тот момент, когда в аудитории наступает так называемый эффект рассеивающегося внимания.

VK
OK
MR
GP