Оригинальные студенческие работы


Контрольная работа типы уроков и их структура

Данная задача требует от учителя нового подхода контрольная работа типы уроков их структура организации процесса обучения. Урок, как и было раньше, остается основной единицей обучающего процесса. Но теперь изменились требования к проведению урока, предложена другая классификация уроков. Специфика системно-деятельностного подхода предполагает и другую структуру урока, которая отличается от привычной, классической схемы.

Рассмотрим, какие типы уроков по ФГОС предложены в методике, в чем их предназначение и какие виды и формы предлагают нам новые требования.

Требования к современному уроку по ФГОС Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер. В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.

  1. Типы уроков по ФГОС Разработчики новых образовательных стандартов предлагают выделять четыре основных типа уроков в зависимости от поставленных целей. Подводя итоги, отмечает положительное, анализирует содержание, форму выступлений учащихся, указывает на недостатки и пути их преодоления.
  2. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности. Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практическихзаданий.
  3. Чаще теоретический материал учитель дает блоками, а на следующем уроке может быть проведен письменный опрос.
  4. Урок проверки и коррекции знаний и умений Контроль и коррекция знаний и умений осуществляется на каждом уроке.

Осуществляется практический, деятельностный подход. Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий УУД: Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое.

Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.

Типы уроков по ФГОС: структура уроков, требования к урокам нового типа, виды уроков

Типы уроков по ФГОС Разработчики новых образовательных стандартов предлагают выделять четыре основных типа уроков в зависимости от поставленных целей: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков Цели: Структура урока обретения новых знаний Мотивационный этап. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия Выявление затруднения: Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания. Первичное закрепление нового знания. Самостоятельная работа и проверка по эталону. Включение в систему знаний и умений. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения. Построение плана по разрешению возникших затруднений поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии. Реализация на практике выбранного контрольная работа типы уроков их структура, стратегии по разрешению проблемы.

  1. Семинарское занятие начинается вступительным словом учителя, в котором он напоминает задачу семинара, порядок его проведения, рекомендует, на что необходимо обратить особое внимание, что следует записать в рабочую тетрадь, дает другие советы.
  2. Это выражается в том, что структура модульного урока, как правило, включает. Лекционная форма проведения уроков целесообразна при.
  3. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях. Комбинированный урок создает для этого необходимые условия.
  4. В качестве примера рассмотрим возможные основные этапы подготовки и проведения открытого тематического зачета. Этим обусловлена возможная структура такого урока.

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу. В структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может повторяться в контрольная работа типы уроков их структура от сложности выявленных затруднений их обилия.

Урок систематизации знаний общеметодологической направленности Цели: Структура урока систематизации знаний Актуализация знаний и фиксирование затруднений. Постановка учебной задачи, целей урока. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. Урок развивающего контроля Цели: Структура урока развивающего контроля Актуализация знаний и осуществление пробного действия.

Создание плана по решению проблемы. Реализация на практике выбранного плана.

  • Структура урока развивающего контроля Актуализация знаний и осуществление пробного действия;
  • Без уроков обобщения и систематизации знаний, называемых также уроками обобщенного повторения, нельзя считать завершенным процесс усвоения учащимися учебного материала;
  • Процесс обобщения и систематизации знаний предполагает такую последовательность действий;
  • Структура комбинированного урока во многом дублируется и при конструировании так называемых модульных уроков.

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца. Решение задач творческого уровня.

VK
OK
MR
GP