Оригинальные студенческие работы


Контрольная работа № 4 по теме электромагнитное поле

Физика Цели и задачи Усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе электромагнитных явлений; наиболее важных открытиях в области электродинамики, оказавших влияние на развитие техники и технологии.

Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; практического использования физических знаний.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по данному разделу с использованием различных источников информации и современных информационных технологий.

Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни. Обобщение педагогического опыта Тема: Принципы работы предлагают выявление и развитие у школьников склонностей и контрольная работа № 4 по теме электромагнитное поле к работе в различных направлениях творческой деятельности.

Физика — наука, лежащая в основе научно-технического прогресса. Изучать физику нам необходимо для того, чтобы понимать, как действуют различные технические устройства, и конструировать новые.

Физика помогает нам не только использовать различные ресурсы, но и преобразовывать их в замечательные вещи. Сегодня учебный процесс по физике весьма напряжен. Это обусловлено сложной программой, большим числом дидактических задач каждого урока.

Без знаний электродинамики не было бы технического прогресса. С каждым годом новые технологии все больше внедряются в нашу жизнь.

С техническим процессом растет необходимость в воспитании интеллектуального человека. Программа предусматривает всего 2 часа в неделю, поэтому возникла необходимость при усвоении данного материала учащимися использовать новые подходы в изучении трудного для понимания раздела.

Целью методических разработок является выстроить логически учебный материал, постепенно вводя ключевые понятия, для усвоения столь сложной темы.

Мы не можем созерцать данное явление, нет возможности потрогать - все это трудно воспринимать, особенно ученику.

  1. При изложении данной темы я использую сократическую беседу с демонстрацией опытов, определяющих законы магнитного поля.
  2. С каждым годом новые технологии все больше внедряются в нашу жизнь. Важнейший момент — формирование понятия о магнитных полях и магнитных явлениях, о связи магнетизма с электричеством.
  3. Программа предусматривает всего 2 часа в неделю, поэтому возникла необходимость при усвоении данного материала учащимися использовать новые подходы в изучении трудного для понимания раздела.
  4. Поток воды, поток воздуха… Эксперимент. Программа предусматривает всего 2 часа в неделю, поэтому возникла необходимость при усвоении данного материала учащимися использовать новые подходы в изучении трудного для понимания раздела.
  5. Чтобы учащиеся сами пришли к выводу, задаются следующие вопросы.

Подбор качественных, экспериментальных задач, практических работ, тестов для учеников, а также использование информационно-коммуникационных технологий применение мультимедийного проектора дают возможность учителю организовать с учащимися учебный процесс, а ученикам легче воспринять данный материал и подготовится к итоговому контролю. В контрольная работа № 4 по теме электромагнитное поле материале используется репродуктивный метод с элементами новых подходов.

Предлагается изучение темы в следующей последовательности: Теоретическое усвоение материала через лекционно-семинарские занятия. Повторная проработка материала через групповые индивидуальные формы работы. Использование промежуточного контроля в форме тестовых опросов, программированных заданий. Анализ усвоенного и корректировка знаний. Магнитное поле и его изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий. Неоднородное и однородное магнитное поле Цель урока: Дать учащимся представление о магнитном поле. Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты. Начинаю изучение электромагнетизма в историческом аспекте, постоянные магниты, компас, магнитное поле Земли.

  1. В результате физического эксперимента и сделанных зарисовок учащиеся сами делают выводы. Почему в одном случае провода притягиваются, а в других отталкивается?
  2. Даю первичную характеристику магнитного поля в сравнении с электрическим полем. Опыт проводник с током.
  3. Принципы работы предлагают выявление и развитие у школьников склонностей и способностей к работе в различных направлениях творческой деятельности. Мы не можем созерцать данное явление, нет возможности потрогать - все это трудно воспринимать, особенно ученику.
  4. Программа предусматривает всего 2 часа в неделю, поэтому возникла необходимость при усвоении данного материала учащимися использовать новые подходы в изучении трудного для понимания раздела.
  5. Чему равна индукция магнитного поля, в которое помещен проводник, если на проводник действует сила 9мН? Поток воды, поток воздуха… Эксперимент.

Для изучения данной темы, я использую схему, при выполнении которой активизируется мыслительная деятельность учащихся. С самого начала подчеркивается мысль о связи магнитных явлений с движущимися зарядами. Трудность состоит в том, что первичные представления учащихся о магнитном поле связаны с постоянными магнитами, в которых внешне как, будто не обнаруживается никакой связи с электрическими зарядами их движении.

Важнейший момент — формирование понятия о магнитных полях и магнитных явлениях, о связи магнетизма с электричеством. С этой целью производится демонстрация опытов, помощью мультимедийного контрольная работа № 4 по теме электромагнитное поле.

Также производится опыт с магнитными опилками. Как располагаются магнитные линии в магнитном поле?

Электродинамика Электромагнитное поле. 9-й класс

Как с помощью магнитных линий можно показать, что в одной области пространства магнитные контрольная работа № 4 по теме электромагнитное поле сильнее, чем в другой? Демонстрация с помощью мультимедийного проектора и опыт с магнитными опилками дают наглядное представление магнитного поля. Изображение, которого показывается магнитными линиями. Для определения уровня усвоения материала проводится самостоятельная работа в виде тестов приложение.

Дать учащимся представление о силе Ампера, о законе Ампера. Изучить и научиться применять правило левой руки. При изложении данной темы я использую сократическую беседу с демонстрацией опытов, определяющих законы магнитного поля.

Результативность проводимого эксперимента в том, чтобы контрольная работа № 4 по теме электромагнитное поле научные положения по данной теме. На основе опытов, продемонстрированных с помощью мультимедийного проектора е-18. Опыт проводник с током. Вводится понятия научных положений. Почему в одном случае провода притягиваются, а в других отталкивается? Даю первичную характеристику магнитного поля в сравнении с электрическим полем: На основании демонстрации учащиеся должны сами сделать вывод и решить данную проблему.

При демонстрации взаимодействия токов, приходим к выводу, что характер взаимодействия зависит от направления токов: Взаимодействие токов называют магнитным взаимодействием.

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по данному разделу с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
  • Изменяя длину проводника и силу тока, обращаю внимание на то, что магнитная сила пропорционально растет.

При изменении направления тока показывается связь магнитного поля с направлением тока в проводнике. Магнитное поле действует на стрелки с некоторой силой, стрелки поворачиваются. Значит, магнитное поле в каждой точке имеет определенную величину и направление связано с направлением тока в проводнике. Каким образом определить направление магнитных силовых линий и как их направление меняется от направления тока в проводнике? Эта связь выражена правилом буравчика или правилом правой руки.

Магнитное поле действует на всякий проводник с током с некоторой силой. Следовательно, направление тока в проводнике, направление линий магнитного поля и направление силы, действующей на проводник, связаны между. Эта связь выражена правилом левой руки. С помощью поставленных экспериментов формируются у учащихся практические умения.

Применение контрольная работа № 4 по теме электромагнитное поле в сочетании со словом учителя обеспечивает накопление фактов контрольная работа № 4 по теме электромагнитное поле понимания данной темы. На данном этапе вводится понятие схематичного обозначения изображения магнитного поля и тока от нас? Для обеспечения действенных прочных знаний важно применять активное восприятие пройденного материала.

Для этого я использую карточки-задания в разных вариациях приложение. Благодаря работе с карточками выявлены результаты: Ввести понятие индукции магнитного поля.

Для активизирования мыслительной деятельности учащихся при изучении индукции магнитного поля, используется проблемный метод. Благодаря демонстрации опытов с разными магнитами и действие магнитного поля на проводник с током, учащиеся видят, что магнитное поле действует с определенной силой.

От какой величины зависит действие магнитного поля? Что является количественной характеристикой магнитного поля?

  • Для определения данного понятия используются практические методы, то есть учащиеся самостоятельно должны найти ответ на поставленный вопрос экспериментальным путем;
  • Особенность этой темы в расширении политехнического кругозора.

Изменяя длину проводника и силу тока, обращаю внимание на то, что магнитная сила пропорционально растет. Чтобы учащиеся сами пришли к выводу, задаются следующие вопросы: Она не зависит ни от длины проводника, ни от силы тока в. Таким образом, магнитная индукция поля — это векторная величина, являющаяся силовой характеристикой магнитного поля. Особенность этой темы в расширении политехнического кругозора. Обязательно после введения понятий магнитной индукции поля необходимо подчеркнуть, какое значение имеет, и каким прорывом в научно-техническом прогрессе явилось данное явление.

При проведении данных уроков воспитывается интерес к научным знаниям и вводится краткий исторический очерк, а также значение данного открытия.

  • Для определения уровня усвоения материала проводится самостоятельная работа в виде тестов приложение;
  • Изучать физику нам необходимо для того, чтобы понимать, как действуют различные технические устройства, и конструировать новые;
  • В данном материале используется репродуктивный метод с элементами новых подходов.

Явление электромагнитной индукции лежит в основе работы индукционных генераторов электрического тока, на которые практически вся вырабатываемая в мире электроэнергия. С помощью этого генератора механическая энергия превращается в электрическую энергию. Для закрепления данной темы, для привития практических умений и навыков решаем задачи на определение магнитной индукции. По проводнику длиной 45 см протекает ток силой 20 А.

Чему равна индукция магнитного поля, в которое помещен проводник, если на проводник действует сила 9мН? Определите модуль силы, действующей на проводник с током длиной 20 см при силе тока 10 А в магнитном поле контрольная работа № 4 по теме электромагнитное поле индукцией 0,13 Тл.

Благодаря проблемным методам, задачами выявлены результаты: Данное теоретическое положение основывается на анализе и обобщении опытных фактов, полученных учащимися с помощью физического эксперимента. Что называется магнитным потоком? Для определения данного понятия используются практические методы, то есть учащиеся самостоятельно должны найти ответ на поставленный вопрос экспериментальным путем.

Осуществление принципа наглядности способствует сознательному и более прочному усвоению материала. Постоянные магниты плоские и дугообразныежелезные опилки, бумага, железное кольцо. С помощью магнитов и железных опилок получить и зарисовать в рабочей тетради магнитные спектры: Для объяснения опытов, нам необходимо ввести ещё одну физическую величину - магнитный поток или поток вектора магнитной индукции: Эта величина пропорциональна модулю вектора индукции магнитного поля В и площади контура S: Параллельно провожу сравнительную аналогию контрольная работа № 4 по теме электромагнитное поле обыденной жизни.

Что мы понимаем под словом поток в обыденной жизни? Поток воды, поток воздуха… Эксперимент: Я предлагаю это сделать ученикам.

VK
OK
MR
GP