Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа по методической теме образовательного учреждения

Управление методической работой как одно из важнейших направлений образовательного менеджмента 1. В обществе возникли новые образовательные потребности: Значительно возросли требования со стороны государства и общества к школе. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной Правительством Российской Федерации 29 декабря 2001 дипломная работа по методической теме образовательного учреждения, одним из основных направлений реформы названо повышение качества и эффективности образовательного процесса.

Инновационная экономика государства формирует новую модель образования до 2020 года. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном обществе" - президентская инициатива "Наша новая школа".

Все сложнее разобраться школьному учителю в потоке инноваций. Профилизация информатизация образования, ЕГЭ и дистанционные формы обучения, изменение содержания образования и новые требования к его качеству.

  1. Предмет исследования - методическая работа в дошкольном образовательном учреждении.
  2. С возрастом участие в ней способствует решению проблемы профессионального самосохранения, преодоления возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к образовательному процессу.
  3. Предмет исследования - модель управления методической работой в образовательном учреждении. Он, определяя стратегию, цели, задачи развития и функционирования ДОУ, влияет на конкретизацию целей, задач и содержание методической работы.
  4. Эти требования определяют значимость современного учителя не просто как "предметника - урокодателя", по определению В.

Актуальность исследования определяется тем, что в условиях модернизации образования в России важной задачей методической службы образовательного учреждения становится обеспечение реализации новых приоритетов образовательной политики, помощь педагогам в достижении высокого уровня профессиональной деятельности, научно-методическое сопровождение инновационных процессов.

Особую актуальность приобретает разработка новых подходов к построению модели методической работы в школе, направленной на повышение компетентности педагогов. Некоторые предпосылки решения данной проблемы раскрыты в целом ряде исследований: Особое внимание в последние годы уделяется основам методического сопровождения инновационной деятельности педагогов и образовательных учреждений.

Исследования показывают, что потребность в организации методической работы в школе сохраняется и так же актуальна, как и прежде, но ощущается необходимость пересмотра содержания дипломная работа по методической теме образовательного учреждения форм деятельности с учетом актуальных научных направлений.

Современная методическая работа образовательного учреждения ОУ является качественно новым этапом развития дипломная работа по методической теме образовательного учреждения этой области.

В условиях модернизации образования, внедрения новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, реализации новых моделей и содержания непрерывного профессионального образования возникли противоречия между: Анализ актуальности и противоречий позволил сформулировать тему исследования: Цель исследования - разработка модели управления методической работой в образовательном учреждении.

Объект исследования - организация методической работы в образовательном учреждении.

  • Эти требования определяют значимость современного учителя не просто как "предметника - урокодателя", по определению В;
  • Особое внимание в последние годы уделяется основам методического сопровождения инновационной деятельности педагогов и образовательных учреждений;
  • Будем исходить из определения управления образовательным учреждением;
  • Методы исследования — анализ научно — теоретической и психолого-педагогической литературы;
  • Будем исходить из определения управления образовательным учреждением;
  • Это утверждение помогает нам определить следующее:

Предмет исследования - модель управления методической работой в образовательном учреждении. Гипотеза исследования - если разработать модель управления методической работой в образовательном учреждении, удовлетворяющую профессиональным запросам, интересам педагогов и руководителя ОУ, и определить подходы к содержанию и организации методической работы, то это будет способствовать профессиональному развитию педагогического коллектива, выходу на качественно-новые результаты работы.

С учетом цели и гипотезы были определены следующие задачи: Изучить научно-методическую литературу по дипломная работа по методической теме образовательного учреждения управления методической работой в образовательном учреждении. Изучить современные подходы, формы и методы организации методической работы.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы: Методологическую основу исследования составили: Основы управления педагогическими системами В.

Теоретические основы методической работы С. Методологическое обоснование сущности категории "качество образования" В. Теоретические представления о мониторинге, диагностике и экспертизе качества образования В.

Концепции дополнительного профессионального образования педагогов В.

Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе

Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие "профессионализм" включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система его профессиональных ценностей, его убеждения, его установки.

На развитие всего перечисленного выше направлена методическая деятельность в образовательном учреждении. Важно, дипломная работа по методической теме образовательного учреждения в ходе этой деятельности педагог стал самым активным субъектом процесса совершенствования. Дипломная работа по методической теме образовательного учреждения одно это требует не эпизодического, а комплексного подхода к многогранной научно - методической работе.

По отношению к учителю научно-методическая работа выполняет ряд важных функций. Прежде всего, это функции адаптации и социализации. Так, благодаря активному участию в научно-методической работе учитель приобретает дипломная работа по методической теме образовательного учреждения закрепляет за собой определенный статус, меняя статус учителя со знаньевым уровнем компетенции на статус учителя - исследователя, совершенствуя учебно-воспитательный процесс, широко вводя инновации, способствуя повышению качества образования в соответствии с государственным стандартом.

С возрастом участие в ней способствует решению проблемы профессионального самосохранения, преодоления возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к образовательному процессу. Методическая работа помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность.

Главное в методической работе - оказание реальной, действенной помощи педагогу. Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового, педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя.

Этот комплекс ориентирован на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете, - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: Модернизация Российского образования, обновление всех компонентов образовательного процесса повысили планку требований к педагогическим работникам. Сегодня педагог должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи, а именно: Эти требования определяют значимость современного учителя не просто как "предметника - урокодателя", по определению В.

Андреева, а как педагога - исследователя, педагога - психолога, педагога - технолога. В этой связи особое значение приобретает методическая работа в школе, способствующая развитию педагогического мастерства. Поскольку методическая работа может существенно влиять на качество обучения и воспитания, на конечные результаты работы образовательного учреждения, можно рассматривать ее как важный фактор управления образовательным процессом.

Понятие "методическая работа", "методическая служба", "методист" появились менее ста лет назад, - в начале ХХ века, хотя материалы о зарождении организационных форм методической деятельности можно найти и в ХIХ веке.

Вопросы о том, что такое методическая работа, каковы ее функции, содержание и формы деятельности, каково вообще место методиста в школе, неоднократно и достаточно широко рассматривались как с теоретических, так и с научно-практических позиций в трудах В. Традиционно методическая деятельность или методическая работа предполагает подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров по всем аспектам преподаваемых предметов и по всем видам педагогической деятельности.

Бабанского "Методическая работа в школе: Как один из видов гностической деятельности педагогического коллектива школы, способствующей профессиональному росту учителей и дипломная работа по методической теме образовательного учреждения учебно-воспитательного процесса, рассматривают методическую работу Л.

Методическая работа рассматривается и как "управление процессом профессионального и личностного развития педагогических кадров, развертывание творческого потенциала и педагогической индивидуальности каждого учителя".

Наиболее массовыми определениями, характеризующими понятие "методическая работа" стали такие как: Методическая работа - система взаимосвязанных мер, "направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя" Ю. Методическая работа - специальная деятельность в рамках "педагогического производства" Г.

Методическая работа - "специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки и передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого преподавателя". Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете, - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: Анализ педагогической литературы позволяет сделать вывод о том, что в XXI веке методической работе отводится значительная роль в осмыслении инновационных идей, в сохранении и упрочении педагогических традиций, в стимулировании активного новаторского поиска и совершенствования педагогического мастерства.

Процесс, связанный с педагогической деятельностью в условиях модернизации образования, достаточно дипломная работа по методической теме образовательного учреждения Методическая работа решала вопросы, исходя из потребностей системы образования и, прежде всего, учителей. Современная практика показывает, что вопросы, решаемые в рамках методической работы, сегодня оказываются практически теми же самыми, только чуть иначе поставленными: На основании этого мы можем утверждать, что содержание методической работы и ее организационные формы не остаются стабильными, а постоянно видоизменяются вместе с процессами модернизации системы образования.

Дружинин представляет нам методическую работу как "систему взаимодействующих структур, участников, условий и процессов, а также направлений, принципов, функций, форм, приемов, методов, мер и мероприятий, направленных на всестороннее повышение мастерства, компетентности и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, и, в конечном итоге, - на повышение качества образования в конкретном учреждении". Это утверждение помогает нам определить следующее: Субъектом методической работы будет выступать целый ряд действующих лиц: Методическая работа, как любая деятельность, не может протекать спонтанно и бессистемно.

Дипломная работа по методической теме образовательного учреждения основе любой деятельности лежит управление этим процессом. Что же такое управление? Будем исходить из определения управления образовательным учреждением. Это "целенаправленный процесс взаимодействия совокупного субъекта управления и объекта управления для перевода объекта в новое качественное состояние, творчески используя дипломная работа по методической теме образовательного учреждения законы в конкретных условиях" Дружинин В.

Весь процесс управления любой организацией носит цикличный замкнутый характер. Управленческий цикл состоит дипломная работа по методической теме образовательного учреждения трех основных этапов: Приведем несколько определений данного понятия.

Функция управления от латинского - совершение, исполнение - это отношение между управляющей системой и управляемым объектом, требующее от управляющей системы выполнения определенного действия для обеспечения целенаправленности или организованности управляемых объектов.

Функция управления - это определенный вид однородной, регулярно повторяющейся управленческой деятельности, требующей специализации труда в субъекте управления и применения специальных методов и приемов ее осуществления. В современном образовательном менеджменте выделяют восемь функций:

VK
OK
MR
GP