Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа на тему управление образовательным учреждением

  • На этапе реализации целей системы наиболее важным и исходным моментом организации является четкое определение и распределение функциональных обязанностей всех лиц и подразделений, образующих систему;
  • Причинами отклонений в конечных результатах могут быть некорректно составленные планы и ошибки в них, отсутствие полной и своевременной информации, слабость прогнозов, ошибки в принятых решениях, плохое исполнение, недостатки в контроле и оценке результатов;
  • Анализ - относительно обособленный этап стадия познавательной управленческой деятельности, суть которого - творческое изучение, систематизация, обобщение и оценка разнообразной информации о социально-экономических условиях, реализации правовой образовательной политики, удовлетворения общественных потребностей, опыта сложившейся практики управления на всех уровнях;
  • В последние годы интерес к методической работе в педагогике и школоведении значительно вырос;
  • Организация и руководство образовательным учреждением в современных условиях 2.

Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - "дипломная работа". Организация и руководство образовательным учреждением Содержание Глава 1.

Совершенствование управления персоналом в образовательном учреждении

Система управления образовательным учреждением 1. Организация дипломная работа на тему управление образовательным учреждением руководство образовательным учреждением в современных условиях 2.

Управление образовательным учреждением в современных условиях - сложный процесс, слагаемыми которого являются правильный выбор целей и задач, изучение и глубокий анализ достигнутого уровня учебно-воспитательной работы, система рационального планирования, организация деятельности ученического и педагогического коллективов, выбор оптимальных путей для повышения уровня обучения и воспитания, эффективный контроль.

Управление школой - это научно обоснованные действия администрации и педагогов, направленные на рациональное использование времени и сил преподавателей и учащихся в учебно-воспитательном процессе с целью углублённого изучения учебных предметов, нравственного воспитания, всестороннего развития личности и подготовки к сознательному выбору профессии.

  1. Моисеев, кандидат педагогических наук, профессор Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, выделяет три большие группы функций управления образовательным учреждением [11]..
  2. Анализ стиля управления заведующего муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением. Определяя организационную структуру, субъект управления регламентирует полномочия и ответственность участников совместной деятельности, а также правила их взаимодействия по вертикали и горизонтали.
  3. Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового, педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Рассмотрены задачи, содержание и методы по обучению педагогических кадров в образовательном учреждении.
  4. Большое внимание роли руководителя в системе управления уделяют Шипунов В.
  5. Данная работа будет интересна практикующим управленцам.

Решение этих вопросов зависит от умения руководителя школы и преподавателей творчески использовать новейшие достижения науки и передового опыта, от взаимоотношений в коллективе, от активности педагогов и учащихся в учебной и воспитательной работе.

Эффективность и конкурентоспособность современных организаций и роль психологического фактора в управлении ими описывает в своих трудах Розанова В. Проблемам, возникающим в управлении образовательными учреждениями, посвящают свои труды Лазарев В. Личность руководителя в структурах управления рассматривают украинские психологи Бандурка А.

Большое внимание роли руководителя в системе управления дипломная работа на тему управление образовательным учреждением Шипунов В. Решение теоретических и практических задач управления образовательным учреждением приобретает все больший вес в связи с гуманизацией и демократизацией, возрастанием роли и значимости защиты прав и свобод человека, развитием рыночных отношений, формирование новых социальных структур и форм управления.

Поэтому современному руководителю для эффективного влияния на деятельность подчиненных необходимо глубокое понимание основ организации дипломная работа на тему управление образовательным учреждением управления.

Хотя эти механизмы в современном управлении образовательным учреждением все еще мало изучены, но уже имеющиеся результаты научных исследований могут существенно расширить возможности руководителя создавать условия, способствующие формированию заинтересованности членов коллектива в продуктивной работе организации. Анализ литературы, касающейся вопросов организации и управления, изучение опыта управленческой деятельности показывают, что в настоящее время недостаточно внимания уделено управлению именно образовательным учреждением, его качествам и эффективности работы, требованиям, которые предъявляет к руководителю нему современное интенсивно меняющееся общество.

  1. Примером принципов социального управления могут служить принципы, разработанные А. Функции управления развитием школы и инновационными процессами; 3.
  2. Рогожкин определил три основные организационные формы методической работы.
  3. Представлено большое количество анкет, опросников, программ проведения методических мероприятий.
  4. Формирование структуры управления надлежит связывать с определением полномочий и ответственности каждого работника и органа управления, с установлением системы вертикальных и горизонтальных связей между ними. Системный подход в управлении школой побуждает руководителя иметь ясное представление о школе как системе, ее основных признаках, составляющих эту систему в целостности, что и является ее системы первым признаком.
  5. Профилизация и информатизация образования, ЕГЭ и дистанционные формы обучения, изменение содержания образования и новые требования к его качеству. В книге представлен большой практический материал по организации работы методических объединений учителей по различным предметным областям.

Так, дипломная работа на тему управление образовательным учреждением тема "Организация и управление образовательным учреждением" актуальна, так как рассматривает основы и современные механизмы эффективного управления педагогическим коллективом имеет большую практическую значимость, которая заключается в возможности улучшения условий педагогического труда учителей, повышения эффективности управленческого процесса образовательного учреждения путем совершенствования профессионализма руководителей школ их заместителей.

Таким образом, целью курсовой работы является изучение современных основ организации и управления образовательным учреждением. Объектом изучения является система управления образовательным учреждением. Предметом - процесс организации и управления образовательным учреждением и его влияние на эффективность управления педагогическим коллективом.

В соответствии с целью, объектом и предметом выдвигаются следующие задачи: Изучить научную, методологическую литературу, материалы СМИ по данному направлению; 2. Определить понятия "Управление образовательным учреждением", "система управления образовательным учреждением"; 3.

Выявить функции и принципы управления образовательным учреждением; 4. Рассмотреть структуру управления образовательным учреждением; 5.

Охарактеризовать стили дипломная работа на тему управление образовательным учреждением образовательным учреждением и определить наиболее эффективный стиль на современном этапе развития образовательного пространства; В ходе исследования были использованы следующие методы: Под управлением понимается систематическое воздействие субъекта управленческой деятельности одного человека, группы лиц или специального созданного органа на социальный объект, в качестве какового может выступать общество в целом, его отдельная сфера например, экономическая или социальнаяотдельное предприятие, фирма и т.

Поскольку образовательное учреждение - социальная организация и она представляет собой систему совместной деятельности людей педагогов, учащихся, родителейто целесообразно говорить об управлении ею.

Дипломная работа по специальности менеджмент в образовании

Социальное управление осуществляется путем воздействия на условия жизни людей, мотивацию их интересов, их ценностные ориентации. Многие ученые определяют понятие "управление" через понятие "деятельность", "воздействие", "взаимодействие". Как отмечает Пидкасистый П. Сластенин, - понимается деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации".

А внутришкольное управление, по его мнению, представляет собой "целенаправленное, сознательное дипломная работа на тему управление образовательным учреждением участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата" [12]. Так как сегодня на смену философии "воздействия" в управлении школой приходит философия "взаимодействия", "сотрудничества", следует определять понятие "управление образовательным учреждением" через понятие взаимодействия.

Итак, под управлением образовательным учреждением мы понимаем систематическое, планомерное, сознательное и целенаправленное дипломная работа на тему управление образовательным учреждением субъектов управления различного уровня в целях обеспечения эффективной деятельности образовательного учреждения. В настоящее время понятие менеджмента из области бизнеса все шире распространяется на различные сферы деятельности людей, в том числе и на образование.

Однако понятие менеджмента более узкое, чем понятие управления, так как дипломная работа на тему управление образовательным учреждением в основном касается различных аспектов деятельности руководителя, тогда как понятие управления охватывает всю область человеческих взаимоотношений в системах "руководители-исполнители".

Так, теория управления школой, в частности, педагогическим коллективом существенно дополняется теорией внутришкольного менеджмента [7]. Теория менеджмента привлекает, прежде всего, своей личностной направленностью, когда деятельность менеджера управляющего строится на основе подлинного уважения, доверия к своим сотрудникам, создания для них ситуаций успеха. Именно эта сторона менеджмента существенно дополняет теорию внутришкольного управления. Говоря об управлении образовательным учреждением следует иметь в виду систему управления, то есть применять системный подход к теоретическому осмыслению дипломная работа на тему управление образовательным учреждением деятельности.

Под системой управления понимается совокупность скоординированных, взаимосвязанных между собой мероприятий, направленных на достижение значимой цели организации. К таким мероприятиям относятся управленческие функции, реализация принципов и применение эффективных методов управления. Функциональные звенья управления рассматриваются как особые, относительно самостоятельные виды деятельности, последовательно взаимосвязанные друг с другом этапы, полный состав которых образует единый управленческий цикл.

Завершение одного цикла является началом нового. Таким образом, обеспечивается движение к более высоким качественным состояниям управляемой системы. Существует несколько функций управления образовательными учреждениями. К этим основным функциям Сластенин В. Моисеев, кандидат педагогических наук, профессор Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, выделяет три большие группы функций управления образовательным учреждением [11].: Функции управления поддержания стабильного функционирования дипломная работа на тему управление образовательным учреждением учреждением; 2.

Функции управления развитием школы инновационными процессами; 3. Функции управления функционированием и саморазвитием внутришкольного управления включают в себя действия по отношению к самой системе управления образовательным учреждением. Обобщая взгляды этих ученых, раскроем следующие функции управления образовательным учреждением: Анализ - относительно обособленный этап стадия познавательной управленческой деятельности, суть которого - творческое изучение, систематизация, обобщение и оценка разнообразной информации о социально-экономических условиях, реализации правовой образовательной политики, удовлетворения общественных потребностей, опыта сложившейся практики управления на всех уровнях.

На основе анализа индивидуальных, групповых и общественных образовательных запросов населения выделяются важнейшие социальные потребности: К последним относятся органы государственной власти и управления, предприятия и учреждения, общественные организации, активные группы населения, семья, отдельные лица.

Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена дипломная работа на тему управление образовательным учреждением разработана в теории внутришкольного управления Ю. Педагогический анализ в структуре управленческого цикла занимает особое место: Исключение педагогического анализа из общей цепи управленческой деятельности приводит к ее распаду, когда функции планирования, организации, контроля, регулирования не получают в своем развитии логического обоснования и завершения.

Эффективность управленческой деятельности во многом определяется тем, как руководители школы владеют методикой педагогического анализа, как глубоко ими могут быть исследованы установленные факты, выявлены наиболее характерные зависимости. Несвоевременно или непрофессионально проводимый анализ в деятельности директора школы приводит на этапе выработке цели и формирования задач к неконкретности, расплывчатости, а порой к необоснованности принимаемых решений.

Незнание истинного положения дел в педагогическом или ученическом коллективе создает трудности в установлении правильной системы взаимоотношений в процессе регулирования и корректировки педагогического процесса.

Основное назначение педагогического анализа как функции управления, по мнению Ю. Конаржевского, состоит в изучении состояния и тенденций развития педагогического процесса, в объективной оценке его результатов с последующей выработкой на этой основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы [7]. Эта функция - одна из наиболее трудоемких в структуре управленческого цикла, так как анализ предполагает выделение в изучаемом объекте частей в единое целое, установление связей системообразующих факторов.

В теории и практике внутришкольного управления Ю. Шамовой определены основные виды педагогического анализа в зависимости от его содержания: Параметрический анализ направлен на изучение ежедневной информации о ходе и результатах образовательного процесса, выявление причин, нарушающих.

Тематический анализ направлен на изучение более устойчивых, повторяющихся зависимостей, тенденций в ходе и результатах педагогического процесса. Этот вид педагогического анализа позволяет директору школы сосредоточиться на изучении и выявлении особенностей проявления тех или иных сторон педагогического процесса, определить их взаимодействие с другими сторонами, компонентами и системой в целом. Итоговый анализ охватывает более значительные временные, пространственные или содержательные рамки.

Он проводится по завершении учебной четверти, полугодия, учебного года и направлен на изучение основных результатов, предпосылок и условий их достижения.

Дипломная работа по менеджменту в образовании

Итоговый анализ подготавливает протекание всех последующих функций управленческого цикла. Содержательную основу итогового анализа работы школы за учебный год составляют следующие направления: Проведение итогового анализа, его объективность, глубина, дипломная работа на тему управление образовательным учреждением подготавливают работу над планом нового учебного года.

Целеполагание и планирование как функция управления школой. Процесс управления любой педагогической системой предполагает целеполагание постановку целей и планирование принятие решений. Совершенствование целеполагания и планирования управленческой работы диктуется необходимостью постоянного развития, движения педагогической системы. При определении "дерева" целей управления необходимо общую, или как говорят "генеральную", цель представить в виде ряда конкретных частных целей, то есть декомпозировать генеральную цель.

Система управления образовательным учреждением

Таким образом, достижение общей, генеральной цели осуществляется за счет выполнения составляющих ее частных целей". Такое понимание целеполагания позволяет перейти к комплексному планированию. К ним предъявляются следующие требования: Перспективный план разрабатывается, как правило, на пять лет на основе глубокого анализа работы школы за последние дипломная работа на тему управление образовательным учреждением.

Годовой план охватывает весь учебный год, включая летние каникулы. Текущий план составляется на учебную четверть, он является конкретизацией общешкольного годового плана. Таким образом, наличие основных видов планов позволяет координировать деятельность педагогического, ученического и родительского коллективов. Эти планы являются стратегическими по отношению к планам работы учителей и классных руководителей. Реализация функции планирования в едином управленческом цикле повышает эффективность деятельности школы.

Основным недостатком школьного планирования до сего времени остается отсутствие в планах многих образовательных учреждений реально достижимых в планируемый период и научно обоснованных целей и конкретных задач, отсутствие ориентации управленческой деятельности на конечные результаты.

  • Если руководитель будет обладать всеми вышеназванными качествами, его можно считать идеальным;
  • Андреева, а как педагога — исследователя, педагога — психолога, педагога — технолога;
  • Процессуальных структур в школе огромное количество, начиная от структуры каждого урока до инновационного процесса.

Функция организации в управлении образовательным учреждением. Организация - это этап управления, направленный на обеспечение выбора лучших путей выполнения плановых и творческих заданий, определение совокупности действий, ведущих к образованию взаимосвязей между частями целого: Главным для организационной деятельности является вопрос о том, как реально, с помощью каких действий воплощаются в жизнь цели организации.

Именно поэтому организационная деятельность рассматривается как деятельность исполнительская, как реализационная стадия управления.

По своей природе организаторская деятельность человека - деятельность практическая, основанная на оперативном использовании психолого-педагогических знаний в конкретных ситуациях.

Сколько стоит написать твою работу?

Постоянное взаимодействие с коллегами, учащимися придает организаторской деятельности определенную личностно-ориентированную направленность. Более полно содержание организационной деятельности может быть раскрыто через ее характеристику по отношению ко всем другим функциям управления, каждая из которых предполагает известную упорядоченность и организацию.

На этапе реализации целей системы наиболее важным исходным моментом организации является четкое определение и распределение функциональных обязанностей всех лиц и подразделений, образующих систему. В свою очередь распределение функциональных обязанностей предполагает дипломная работа на тему управление образовательным учреждением уровня подготовленности каждого члена организации, оценку индивидуально-психологических особенностей с точки зрения их соответствия предполагаемым функциональным обязанностям.

VK
OK
MR
GP