Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа на тему мелкая моторика

Ребёнок, у которого высокий дипломная работа на тему мелкая моторика развития моторики рук, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты внимание и память, связная речь. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц.

Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут самостоятельно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Возможности освоения мира этими детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, его самооценку. С течением времени уровень развития сложнокоординированных движений руки может оказаться недостаточными для освоения письма.

Дипломная работа

Возможность коррекции и развития мелкой моторики рук таких детей через игровую деятельность экспериментально доказана в исследованиях О. В Японии, например, упражнения для пальчиков начинают выполнять с 2-3 месяцев [7]. Игры для ладоней с каменными и металлическими шарами распространены в Китае.

Регулярное выполнение гарантируют оздоравливающий и тонизирующий эффект: Дошкольный возраст - это возраст образных форм сознания.

Основными формами, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются сенсорные эталоны, различные символы и знаки, носящие образный характер. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики умеет логически рассуждать, дипломная работа на тему мелкая моторика него достаточно развиты память, внимание, дипломная работа на тему мелкая моторика речь. Развитый дипломная работа на тему мелкая моторика и неразвитая рука - вполне закономерное, при современном образе жизни явление. Но это не должно ввергать педагогов и родителей в панику: Многие игры, направленные на развитие у детей ручной умелости дошли к нам из глубины веков, и это не простая случайность.

Логопеды ДОУ используют и настоятельно рекомендуют проводить работу по развитию движений пальцев дипломная работа на тему мелкая моторика кистей рук родителям и педагогам. Ее следует проводить систематически по 2-5 минут несколько раз в день. Учитывая важность проблемы, а также высокую плотность занятий, оптимальным, по нашему мнению, оказалось использование в режимных моментах физкультминуток во время проведения занятий, при закаливающих мероприятиях после дневного сна, во время проведения логопедических занятий.

Физкультминутка как элемент двигательной активности предлагается детям для повышения работоспособности, снятия нагрузки. А если проводить пальцевую гимнастику стоя, примерно в середине занятия, то она послужит сразу двум важным целям и не потребует дополнительного времени. Для детей с нарушением речи проговаривание стихов одновременно с движениями ритмизируется, делается более громкой, четкой и эмоциональной, положительно влияет на слуховое восприятие.

Во время игровой деятельности так же можно развивать мелкую моторику. На логопедических занятиях обязательно используем систему упражнений по развитию мелкой моторики: Верясовой пальчиковые шаги Тимофеевой Е. Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желания и возможности.

Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, а занятия приносили детям только положительные эмоции. Для детей с тяжелыми речевыми нарушениями используется педагогическая технология по работе с природным материалом глинотерапия, воскотерапия, медеигротренинг-упражнения с медными монетами по разработанному перспективному планированию.

Считается, что недостаток меди в детском организме играет существенную роль в возникновении различных заболеваний и является причиной повышенной мышечной утомляемости, головных болей, плохого настроения. Целенаправленная работа по развитию ручного и артикуляционного праксиса оказывает положительное влияние: Таким образом, необходимо использовать все имеющиеся педагогические ресурсы для эффективного развития ребёнка с особыми образовательными потребностями.

Игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы: В игре закладываются основы творчества.

Рассмотрим некоторые игры, направленные на развитие мелкой моторики детей. Требуется коробка канцелярских скрепок. По сигналу ведущего соперники 2-4 собирают цепь с помощью скрепок. Победителем считается тот, кто дипломная работа на тему мелкая моторика определенное время соберет самую длинную цепочку из скрепок. Требуется семена фасоли, тыквы, крупные макаронные изделия, и т. Все дипломная работа на тему мелкая моторика перед игрой смешивают и разделяют на одинаковые кучки по количеству игроков.

Провести конкурс с завязанными глазами, устроить командное соревнование, соревнование парами. Требуется муляжи фруктов и дипломная работа на тему мелкая моторика. Дети садятся в круг, затем по очереди подходят к столу с завязанными глазами и пытаются найти на ощупь фрукт или овощ.

В эту игру можно играть вдвоем и втроем. Положите в вазу или коробку пуговицы орехи. Теперь по очереди бросайте кубик. Когда ваза опустеет - подсчитайте, у кого. Предметы необходимо завернуть в фантики. Задача ребенка - развернуть фантики и найти приз-задание. Необходимо мячом попасть в цель нарисованный круг. На столе маленькие фигурки на расстоянии 5-7 см друг от друга. Передвигая одним пальцем пуговицу, нужно объехать фигурки. Выложи фигурку по образцу.

Выложи фигурку по памяти. Придумай и выложи свою фигурку. Выложи вторую фигурку в зеркальном отражении. Выложи фигурку и приклей спички к картону. Можно раскрасить отдельные детали или сделать их рельефными: Игры с крупами и семенами. Выложи фигурку по шаблону яблоко фасолью.

Выложи цифру, которая находится между цифрой 4 и 6. Выложи вторую букву алфавита семенами тыквы. Выложи геометрическую фигуру, у которой все стороны равны. Выложи фигуру, чередуя красную и белую фасоль. Выложи фигуру большим и указательным пальцами правой руки. Выложи фигуру большим и указательным пальцами левой руки.

Выложи фигуру мизинцем и большим пальцем левой руки. Игры с нитками и шнурками. Нужно вырезать из картона фигурку, после чего проделать дыроколом отверстия по краю этой фигурки. Теперь нужно взять цветную нитку или шнурок и продеть ее в отверстия. На бархатной бумаге выложить треугольник, квадрат и т.

Моток ниток размотать, а потом смотать правой, а затем и левой рукой. Взять 6 ниток белого и черного цветов. Напиши нитками свое имя, название города. Скопируй рисунок по заданному образцу. Для формирования мелкой моторики рук можно использовать игры на расслабление пальцев и кистей рук: Также, можно применять игры на удержание позы кисти руки: На начальном этапе работы действия сопровождаются присказкой: На первых занятиях рекомендуется выполнять упражнения в медленном темпе.

  1. Ее развитие базируется на основе формирования оптимальной статики тела, оптимального двигательного стереотипа локомоций и движений конечностей, музыкально-ритмических движений.
  2. Набережные Челны, Республика Татарстан; Н. Лакирование следует выполнять в несколько слоев, хорошо просушивая каждый слой лака.
  3. На занятиях лепкой из соленого теста, ребенок как никогда имеет возможность реализовать свое творчество и фантазию, задача педагога, в данном случае, предложить наиболее доступные средства и материалы, для достижения положительного результата, а также дать невидимый толчок к развитию творческого полета. Во время игровой деятельности так же можно развивать мелкую моторику.

Педагог следит за правильностью позы кисти руки и точностью переключений с одного движения на другое. Можно помогать детям принять необходимую позу, позволить поддержать и направить свободной рукой положение другой руки.

Важно, чтобы указания педагога были ясными, четкими, содержали элементы одобрения, оценки действий детей.

Развитие мелкой моторики руки старших дошкольников

Постепенно задания усложняются, уже дипломная работа на тему мелкая моторика втором месяце обучения можно приступить к работе двумя руками одновременно. Упражнения на удержание позы могут проводиться на разных уровнях сложности: Сначала словесная инструкция сопровождается показом, то есть дети подражают учителю.

Затем степень их самостоятельности увеличивается - показ устраняется и остается только словесная инструкция. Игры, состоящие из серии последовательных движений, предполагают развитие и совершенствование произвольного внимания и автоматизацию действий.

Эти изменения позиции могут отрабатываться сначала одной, затем другой рукой, а в дальнейшем обеими руками. Также важное место в работе по развитию тонкой моторики детей с ОНР занимает ритмическая организация движения, оказывающая положительное влияние на совершенствование слухо-двигательной и слухо-зрительно- двигательной координации движений.

Такими движениями могут быть хлопки, постукивания деревянной палочкой по столу и т. Эти задания выполняются при совместном действии взрослого и ребенка, по показу, по слуховому восприятию с использованием экрана. Эмоциональная стимуляция и смысловая организация этих действий осуществляется с помощью речевых команд. Цвынтарный в качестве тренировки движений для пальцев рук рекомендует народные игры-потешки для стимулирования речевого развития детей.

Также он предлагает два блока заданий: Первый блок представляет собой фигурки, дипломная работа на тему мелкая моторика предметы, животных, птиц. Каждое упражнение сопровождается работой всех пальцев обеих рук. Важным условием, гарантирующим успешность данной работы, является доступность объяснения упражнений и легкость выполнения.

Во втором блоке упор идет не только на зрительный образ предмета, дипломная работа на тему мелкая моторика фигурками, составленными из счетных палочек или спичек, но и на слуховой, представленный стихотворным сопровождением [36].

Дальнейшее развитие целенаправленности в организации движений и действий происходит при воспроизведении движений, цель которых - выработка навыка произвольных движений с отказом от двигательных стереотипов.

VK
OK
MR
GP