Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ

Часть 3 Глава 2. Психолого-педагогические условия организации успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению 2. Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям Для того чтобы ребенок мог по возможности быстро и безболезненно адаптироваться к условиям общественного воспитания, в семье необходимо готовить его к поступлению в детский сад.

Многие родители стремятся правильно воспитывать детей, но у них не всегда хватает на это знаний и опыта. В одних семьях излишне опекают детей, считая, что в раннем возрасте ребенок ничего самостоятельно делать не. Родители предупреждают каждое его действие, любую попытку самостоятельности, ублажают любой каприз. В других семьях бытует мнение, что воспитывать ребенка просто рано, необходим только уход за.

Есть такие родители, которые относятся к детям раннего возраста как к маленьким взрослым, предъявляя к ним большие и часто непосильные требования. Наконец, встречаются и такие родители, которые считают, что основная роль в воспитании принадлежит яслям, саду, а они только могут оценивать, хорошо или плохо работают воспитатели. Успешная адаптация ребенка к условиям детского сада во многом зависит от взаимных установок семьи и детского сада.

Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении педагога к ребенку; чувствовали компетентность педагога в вопросах воспитания; но главное — ценили его личностные качества заботливость, внимание к людям, доброту. Детский сад является тем педагогическим учреждением, которое может и должно дать родителям квалифицированные рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ.

Но, к сожалению, нередко родители встречаются с персоналом детского сада лишь тогда, когда впервые приводят своего ребенка в группу. Подготовка ребенка в семье порой ограничивается словами: Дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ не всегда в должной мере осознают, что, приходя в детский сад, ребенок попадает в иные условия, существенно отличающиеся от семейных.

В семье родители для ребенка являются постоянными воспитателями. В детском саду же воспитатели сменяют один другого, могут быть различны по характеру, требованиям, по тону общения. Если ребенок дома капризничает, совершает нежелательные поступки, одни родители все прощают, другие — наказывают, третьи — внимательно анализируют причины такого поведения.

При этом каждый рад и готов забыть все прегрешения ребенка, если он проявит какое-то новое умение, навык, хотя это является закономерным для развития малыша. В условиях воспитания детей раннего возраста в ДОУ индивидуальный подход к ребенку обусловливается, с одной стороны знанием психических и физических его особенностей, дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ с учетом его эмоционального настроения в данное время, состояния здоровья.

С другой стороны, воспитатель строго согласует свои действия с программными задачами воспитания и развития малыша. Различный характер реагирования на поступки ребенка - также важная черта, которая отличает условия воспитания в семье от условий в детском саду.

Часто ребенок раннего возраста не может быстро и безболезненно привыкнуть к изменениям, особенно если ему в этом не помогает взрослые. Ведь в группе, как правило 20 и более человек, а он привык видеть не более 5-6 чел. Поэтому непременным условием благополучной адаптации ребенка является единство требований, приемов и методов воздействия, согласование тактики введения ребенка в систему общественного воспитания.

При поступлении ребенка в детский сад особое значение имеет его физическая подготовленность.

  • В детском саду же воспитатели сменяют один другого, могут быть различны по характеру, требованиям, по тону общения;
  • Воспитатели знакомят родителей с картами нервно-психического развития детей, объясняя, что должен уметь ребенок этого возраста Приложение Б, Приложение Д.

Организм детей первых лет жизни больше, чем в старшем возрасте подвержен заболеваниям, родители должны закалять. Необходимо обеспечить малышу пребывание на свежем воздухе в любое время года, проводить с ребенком гимнастику, учить выполнять физические упражнения, развивать навыки ходьбы, бега, лазанья.

Важным средством закаливания являются воздушные ванны и водные процедуры, но их нужно выполнять в соответствии с существующими правилами. Одежде ребенка также следует уделять внимание. Если его излишне кутать, то вследствие несовершенства терморегуляции малыш может легко вспотеть, а это ведет к охлаждению организма и простудным заболеваниям. А слишком легкая одежда также может стать причиной заболевания.

Одним из факторов, который очень важен для процесса привыкания, является режим дня ребенка в семье. Если в семье дети спят, едят, гуляют в разное время, то они с трудом привыкают к распорядку дня детского сада. Несовпадения домашнего режима с режимом детского учреждения отрицательно влияет на состояние ребенка, он становится вялым, капризным, безразличным к происходящему. Для самочувствия ребенка в адаптационный период большое значение имеет то, в какой мере сформированы у него необходимые культурно-гигиенические навыки и привычки, навыки самообслуживания одевания, еды и др.

Нередко дети двух и трехлетнего возраста приходят в детский дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ, не умея самостоятельно есть, не просятся на горшок, не умеют одеваться и раздеваться. Проводя беседы с родителями будущих воспитанников детского сада, педагог должен обращать их внимание на эту сторону воспитания, раскрыть основные закономерности формирования навыков и привычек, их последовательность.

Он может показать характерные ошибки, дать советы, как отучить малыша от нежелательных привычек, раскрыть значение своевременного формирования необходимых навыков и полезных привычек для общего развития ребенка и для его хорошего самочувствия в адаптационный период [5]. Воспитатель сам должен проявлять терпение и настойчивость в воспитании навыков и привычек. Но нельзя требовать от ребенка, чтобы он сразу отказался от той или иной привычки, необходимо время.

Необходимо вырабатывать у детей культурно-гигиенические навыки терпеливо, спокойно, постепенно усложняя требования. Иначе у ребенка может сложиться отрицательное отношение ко всем режимным процессам.

Взрослый должен сначала показать ребенку, где и как сделать что-либо, поупражнять его в действии, дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ затем давать указания. Научить ребенка вступать в общение с взрослыми и детьми - одна из основных задач родителей дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ подготовке малыша к поступлению в детское учреждение. На это должна быть направлена работа детского сада с семьей. В период адаптации ребенка к новым условиям жизни происходит своеобразная ломка, переделка сформированных ранее динамических стереотипов, касающихся определенного режима: Динамические стереотипы возникают с первых месяцев жизни ребенка и, формируясь в условиях семьи, накладывают отпечаток на его [7] Поэтому, знакомясь, с каждым ребенком своей группы до его поступления в детский сад, воспитатель узнает особенности его развития и поведения, и, если необходимо, вносит соответствующие коррективы в форме совета и убеждения родителей.

  • Эмоциональное состояние- стабильное, речь активная, навыки предметной деятельности сформированы, во взаимоотношении со взрослыми проявляет инициативу;
  • На это должна быть направлена работа детского сада с семьей;
  • Детский сад является тем педагогическим учреждением, которое может и должно дать родителям квалифицированные рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного воспитания;
  • В своей работе воспитатели должны использовать анкетирование, папки-передвижки, наглядные формы педагогической пропаганды стенды, консультации для родителей, беседы с родителями, родительские собрания;
  • Были определены группы адаптации:

Для проведения исследования выбрана подгруппа детей: Дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ Серёжа, 2 года 5 месяцев Иванов Виталик, 2 года Кузьмина Людмила, 2 года 6 месяцев Шкляев Евгений, 2 года 3 месяца Трущенков Виталий, 2 года Баранова Надя, 2 года 5 месяцев Шишова Наташа, 2 года 2 месяцев Богданова Лариса, 2 года 6 месяцев В ходе исследования проведено наблюдение поведения детей в период адаптации, беседы с воспитателями, родителями, психологом, мед.

Эмоциональное состояние стабильное, навыки предметной деятельности сформированы, во взаимоотношении со взрослыми проявляет инициативу. Отлично влился в коллектив.

Речь менее активная, в деятельности подражает взрослым, со взрослыми в общении не проявляет инициативы. Эмоциональное состояние стабильное, навыки предметной деятельности сформированы; со взрослыми проявляет инициативу; речь активная. Во взаимоотношении с детьми сама проявляет инициативу.

Эмоциональное состояние нестабильное, навыки предметной деятельности сформированы; дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ взрослыми не всегда вступает в контакт, речь активная.

Со сверстниками не общителен. Эмоциональное состояние нестабильное, речь пассивная, в деятельности проявляет наблюдение за действиями взрослых и сверстников.

Эмоциональное состояние стабильное, не общительная с детьми, часто рядом с воспитателем, речь плохо развита. Эмоциональное состояние стабильное, речь активная, предметная деятельность слабо развита, во взаимоотношении со взрослыми — ответная реакция, с детьми — проявляет инициативу.

  • Необходимо обеспечить малышу пребывание на свежем воздухе в любое время года, проводить с ребенком гимнастику, учить выполнять физические упражнения, развивать навыки ходьбы, бега, лазанья;
  • Со сверстниками не общителен;
  • Для самочувствия ребенка в адаптационный период большое значение имеет то, в какой мере сформированы у него необходимые культурно-гигиенические навыки и привычки, навыки самообслуживания одевания, еды и др;
  • Отлично влился в коллектив;
  • Эмоциональное состояние нестабильное, речь пассивная, в деятельности проявляет наблюдение за действиями взрослых и сверстников;
  • Ведь в группе, как правило 20 и более человек, а он привык видеть не более 5-6 чел.

Эмоциональное состояние- стабильное, речь активная, навыки предметной деятельности сформированы, во взаимоотношении со взрослыми проявляет инициативу. Со сверстниками неохотно взаимодействует. В целом адаптация детей проходила неплохо. Оценка эмоционального состояния, деятельности детей, навыков взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, сна, речи детей позволили определить группы адаптации: Для оптимизации процесса адаптации к условиям дошкольного учреждения необходима четкая и последовательная работа всех сотрудников образовательного учреждения с привлечением родителей своих воспитанников.

Первоочередным является сбор сведений о ребенке, семье. Для этого родителям предлагаются анкеты Приложение А, где родители, отвечая на предложенные вопросы, дают исчерпывающую характеристику своему ребенку. В свою очередь сотрудники ДОУ анализируют данные материалы, дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ выводы об особенностях поведения ребенка, сформированности его навыков, об интересах и т. Это помогает воспитателям правильно общаться с детьми в адаптационный период, помочь детям легче привыкнуть к новым для них условиям.

Для оптимизации процесса успешной адаптации к условиям дошкольного учреждения также необходимо провести работу с семьей — дать квалификационные рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного воспитания соблюдение режима дня в семье, сформированности необходимых культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания, умение ребенка вступать в общение со взрослыми и детьми.

Проводя беседы с родителями будущих воспитанников детского сада, раскрываются основные закономерности формирования навыков дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ привычек, их последовательность; значение своевременного формирования необходимых навыков для общего развития ребенка и для его хорошего самочувствия в адаптационный период.

Воспитатели знакомят родителей с картами нервно-психического развития детей, объясняя, что должен уметь ребенок этого возраста Приложение Б, Приложение Д. До приема детей в группу необходимо проводить родительское собрание, в котором принимают участие заведующая детским садом, методист, психолог, медики и, конечно, воспитатели групп детей раннего возраста.

Специалисты раскрывают особенности работы детского сада, групп детей раннего возраста, знакомят с направлениями педагогической деятельности образовательного учреждения, отвечают на вопросы родителей. Для организации успешной адаптации детей раннего возраста, воспитатели составляют план воспитательно-образовательной деятельности воспитателей 1 мл. При этом выбирают разнообразные направления работы: Использовались различные методы, приемы и формы организации детей, как в групповой комнате, так и на свежем воздухе.

А также для того чтобы прошла успешная адаптация детей раннего возраста, необходимо следовать следующим рекомендациям для воспитателей и родителей: В своей работе воспитатели должны использовать анкетирование, папки-передвижки, наглядные формы педагогической пропаганды стенды, консультации для родителей, беседы с родителями, родительские собрания.

Таким образом, совместная деятельность педагогов дошкольного дипломная работа на тему адаптация детей к условиям ДОУ учреждения и родителей является залогом успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения. На основании проведённых теоретических исследований был разработан примерный план по адаптации детей в ДОУ: Сбор информации о потенциальных воспитанниках.

Посещение семьи будущего воспитанника, беседа о детском саде, его традициях, режиме работы. Показ видеоролика о детском саде, группе раннего возраста, сотрудниках группы.

Извещение родителей о том, какую помощь может оказать детский сад их ребёнку. Приглашение родителей и ребёнка в гости прогулку на участке детского сада. Приглашение родителей в группу, знакомство с условиями пребывания детей, режимом дня.

Беседа о ребёнке, его индивидуальных особенностях, навыках, привычках, любимых игрушках, способах воздействия на. Знакомство родителей с особенностями адаптационного периода, факторами, от которых зависит его течение.

Выработка единых требований к режиму дня и организации воспитательно — образовательного процесса в семье и группе. II этап — Организационный 1. Составление индивидуальной программы подготовки ребёнка в организованном детском коллективе, психолого-педагогического сопровождения его развития в яслях.

Оговариваются сроки поступления в группу, разработка по дням совместно с родителями режима жизни ребёнка в адаптационный период. Максимальное сближение режима ребёнка в семье и режима группы, приучение малыша к системе требований в ДОУ. Практические рекомендации родителям по оздоровлению детей и формированию у них коммуникативных навыков перед поступлением в ДОУ. Поступление ребёнка в группу 1-2 часа с мамой, другими значимыми родственниками Консультации: Постепенное увеличение времени пребывания ребёнка в группе.

Наблюдение за поведенческими реакциями ребёнка.

VK
OK
MR
GP